作业思路

    传承再次接受客户委托后，调配原先服务科大附小校园文化建设项目组成员多次到现场实地勘察、取照，并与校方多位老师进行深度沟通、与学校的同学进行交流，以获取确实、详尽的资料。
     因前期对科大附小的整体情况充分了解，使得此次作业变得更加顺畅。此次创作抓住“兴趣培养是小学音乐教育的重点”这一关键点，设立了三种方式：感受音乐——体验音乐——表现音乐。在教室中形成培育音乐兴趣的环境：1、感受音乐主要突出音乐舞台，用角色化的歌舞表演与游戏增强学生得情感感受，用音像结合的方式进行欣赏教学。2、体验音乐主要展示小小音乐家、 心灵鼓点、敲击体验，对孩子们进行乐音化教学活动训练，同时对乐器以及音乐家进行展示，普及知识。3、表现音乐主要以音乐主题画的形式呈现，用多种方式方法引导学生积极参与音乐教学活动。
    主题上，我们沿用了 “成长·我们在一起”作为空间实施项目的主题，对五个音乐教室提炼了特色的创作。分别为1、玩乐·追逐飘动的音符2、放声·唱出希望的颜色3、释放·释放身体的梦之声4、韵律·用旋律唤醒每一个清晨5、聆听·放飞的音符。并根据各功能区域特点和作用创作了等一系列分区主题，使得整个主题框架清晰而丰满。
    项目实施后，科大附小音乐教室整体形象焕然一新，深受学生喜爱；传承为附小创造了一个以附小校园文化为基石，结合教学与展示功能的校园文化环境建设项目。为孩子假期归校创造一个崭新的开篇。

项目背景

    2014年11月传承完成了国防科大附小校园文化的创作设计、落地实施等工作，得到了科大附小方领导与师生的高度认可，并迅速达成下阶段的设计合作意向。
    2015年4月，传承一行再访科大附小，本次造访主要目的在于对建设科大附小专业教室的策略与设计进行提案，在提案的基础上了解客户的需求与观点。提案过程十分顺利，传承分别从形式创意、美术风格、材料实施三个方面展示了本次设计，获得了师生的一致好评，音乐教室已进入全面实施。